Pero este individualismo utilitario no completa el modelo, también se busca que el alumno sea expresivo (expresión de un “yo interior”),ya que se "entrena" el control de los efectos de aquellas emociones que conducen al “éxito laboral”, mediante la introducción en los currículos de la competencia emocional: inteligencia emocional, psicología positiva, movimiento de la autoestima; y así establecer el control de la conducta productiva como algo que depende cada uno.

Esta interpretación (mentalista) de situaciones y acontecimientos constituyen la clave del bienestar o el malestar individual, independientemente de las circunstancias, enfatizándose la idea de que los éxitos y los fracasos personales derivan casi por completo de la capacidad o incapacidad del alumno para adaptarse a nivel social, académico y, posteriormente, profesional y así obtener el mayor rendimiento posible y conseguir ser exitoso en todos los ámbitos.  En la actualidad lo que más se pone en valor son los recursos personales (psicológicos) de los alumnos como una nueva forma de producción que opera y se centra en el “entrenamiento de las emociones” (Illou, 2019).

Este individualismo a ultranza está colocando a los niños y jóvenes y sus deseos personales en el centro de la consecución de la felicidad y a los demás en un instrumento para conseguirla. Consumen así personas, ya que todos seríamos contactos sociales en los que se invierte para la satisfacción “inmediata” de aquello que la sociedad de consumo les dice que necesitan para mantener un buen estado emocional.